Estudos sobre a aquisição/aprendizagem do género nominal por aprendentes de português língua não materna: valências pedagógicas

Autores/as

  • Cristina Martins Universidade de Coimbra, CELGA-ILTEC, FLUC  

DOI:

https://doi.org/10.7203/qf.0.19078

Palabras clave:

género nominal, português língua não materna, português língua estrangeira, desenvolvimento interlinguístico, desenho instrutivo.

Resumen

O género nominal (quer a atribuição do valor, quer a concordância) é uma estrutura reconhecidamente crítica para aprendentes do português como língua não materna (PLNM), havendo já vários estudos relativos à aquisição/aprendizagem do português que o comprovam (Ferreira, 2011 e 2019; Godinho, 2010; Leiria, 2006; Li & Flores, 2019; Mariotto & Lourenço-Gomes, 2013; Mariotto, 2014; Lacsán, 2015; Martins, 2015; Pinto, 2015 e Silva, 2018). Neste trabalho, estes estudos são analisados tendo em vista o aproveitamento pedagógico dos seus resultados e considerando o seu eventual contributo para a descrição do built-in syllabus (Corder, 1967) dos aprendentes de PLNM. Uma análise desta natureza, de que atualmente se carece, torna-se particularmente relevante para orientar o desenho instrutivo.

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Publicado

2020-12-17

Cómo citar

Martins, C. (2020). Estudos sobre a aquisição/aprendizagem do género nominal por aprendentes de português língua não materna: valências pedagógicas. Quaderns De Filologia - Estudis Lingüístics, 25, 169–184. https://doi.org/10.7203/qf.0.19078
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    585
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    485

Número

Vol. 25 (2020): INVESTIGACIÓN Y DIDÁCTICA EN LENGUA PORTUGUESA

Sección

Artículos

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