Group interpretation in Music class: determining factors and pedagogical strategies
DOI:
https://doi.org/10.7203/LEEME.48.21685Keywords:
Group Interpretation, Classroom Management, Teaching Strategies, School Management.
Abstract
This study describes group interpretation pedagogical strategies in the music class of a vulnerable school in the Southern area of Santiago, Chile. A case study with a qualitative approach was carried out, in which a teacher was interviewed and four music classes were observed. The results report that the determining factors for group interpretation are school management, curricular management, and school coexistence, the latter being the one that enables or limits group interpretation in class. In relation to the pedagogical strategies observed, the study showed five areas developed by the teacher: classroom management, lesson planning, instrumental teaching, collective interpretation, and assessment. To conclude, an organized way of working group interpretation in the classroom requires the factors and strategies identified in this study.
Author Biography
Alexandra Teresa Solís Briones, Instituto de Música Universidad Alberto Hurtado
Profesional de las ciencias sociales y profesora de música. Ha trabajado a lo largo de su vida con personas que han sido sujeto de vulneración de derechos humanos en temas como diversidad sexual, género, migración, pobreza y segregación urbana y educación y en colegios en situación de vulnerabilidad escolar para empoderar a sus estudiantes mediante el fortalecimiento de sus capacidades desarrollando diagnósticos participativos (niños, profesores, apoderados) para fortalecer la convivencia escolar positiva, buscando identificar y disminuir la violencia escolar. En 2019 participó en el Primer Congreso para Estudiantes de Pedagogía en Música del Instituto de Música de la Universidad Alberto Hurtado exponiendo reflexiones sobre su más reciente tema de interés: la interpretación grupal en la clase de música.
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