La Inteligencia Intrapersonal en el aula de E/LE: una propuesta didáctica para alumnos sinohablantes
DOI:
https://doi.org/10.7203/foroele.0.17069
Resumen
Resumen: El proceso de adquisición del español como LM de los estudiantes sinohablantes se ve dificultado por el elevado índice de variables conflictivas de índole lingüística y cultural que entran en juego. La importancia que estas variables tienen en el desarrollo de su proceso de enseñanza-aprendizaje convierte a los alumnos chinos en un grupo diferencial dentro del conjunto de aprendientes de E/LE. Con una lengua materna tipológicamente distante del español y educados en un sistema educativo organizado a partir del estructuralismo y del método de gramática-traducción, estos alumnos presentan unas necesidades específicas de aprendizaje que los docentes deberán tener en cuenta si desean ayudarles a completar con éxito el proceso de adquisición lingüística. Esta unidad didáctica representa, por lo tanto, un intento de llevar al aula un modelo de intervención pedagógica que atienda dichas necesidades basándose en el trabajo sobre las variables afectivas autorreferenciales como la autoestima y la motivación personal.
Palabras clave: estudiante sinohablante, inteligencia intrapersonal, choque cultural, método comunicativo.
Intrapersonal intelligence in the classroom of Spanish as a Foreign Language: a didactic proposal for Chinese students
Abstract: The acquisition process of Spanish as a target language for Chinese students is hindered by the variety and complexity of linguistic and cultural issues which take place throughout the teaching-learning process. The significance of these issues reveals Chinese students as a differential group among their fellow students. Given the fact that their mother tongue is typologically distant from Spanish and them having been educated in a structuralist and grammar-translation-based educational system, their teachers will have to carefully take into account their learning special needs if they are willing to assist them for them to successfully achieve their language acquisition process. Therefore, the purpose of this didactic unit is to introduce in the classroom a pedagogic approach as a guideline to meet the mentioned needs. It is based on detecting and identifying their own emotions such as self-esteem and personal motivation.
Key words: Chinese student, intrapersonal intelligence, cultural shock, communicative approach.
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Biografía del autor/a
Marta Martínez Ruber, Servicio de Cursos de Español como Lengua Extranjera (Edificio Interfacultades) Universidad de Zaragoza C/ Pedro Cerbuna, 12, 3ª 50009 Zaragoza mruber@unizar.es
Marta Martínez Ruber es licenciada en Filología Hispánica por la Universidad de Zaragoza y DEA en Literatura Española e Hispanoamericana por esa Universidad. Máster en Enseñanza de ELE y E/L2 por la Universitat de Barcelona y el Institut de Formació Continua IL3, su TFM versó sobre la enseñanza y aprendizaje del español en alumnos sinohablantes. Ha impartido la docencia durante ocho años en los Cursos de ELE de la Universidad de Zaragoza, donde actualmente trabaja. Asimismo, es coautora del manual de español para aprendientes brasileños Ensino fundamental I, Madrid: Edelvives, 2014. Ha impartido comunicaciones y talleres sobre literatura y emocionalidad en el aula de ELE tanto en congresos como en cursos de formación a futuros profesores. Por último, ha participado en un proyecto de mejora de la capacitación lingüística del español en los campamentos de refugiados saharauis realizado en colaboración entre el Gobierno de Aragón y la Universidad de Zaragoza.
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