¿Coinciden las expectativas escolares de la familia y del profesorado acerca del alumnado de origen inmigrante?

Autores/as

  • Nahia Intxausti Universidad del País Vasco
  • Feli Etxeberria Universidad del País Vasco
  • Luis Joaristi Universidad del País Vasco

DOI:

https://doi.org/10.7203/relieve.20.1.3804

Palabras clave:

Expectativas, familia, profesorado, relación familia-escuela, familias inmigrantes, escuela inclusiva

Resumen

Esta investigación pretende conocer las expectativas de futuro de familias inmigrantes y profesorado sobre los estudiantes de Educación Primaria en la Comunidad Autónoma del País Vasco. El proceso de asentamiento de la primera generación de inmigrantes transnacionales en la última década pone de manifiesto la necesidad de seguir de cerca los procesos de incorporación de sus hijos/as en el nuevo país. Se han estudiado las expectativas de 302 familias inmigrantes y del profesorado tutor de sus hijos en referencia a logros académicos y profesionales, aprendizaje de lenguas y desarrollo de las relaciones sociales del alumnado. Se manifiesta que existe una relación directa entre las expectativas de las familias y el profesorado en logros académicos cuando se refiere a expectativas universitarias y de Educación Secundaria. Simultáneamente, se da una relación positiva directa entre las expectativas hacia el logro del euskera e inglés de familia y profesorado, siendo mayores las de las familias en el caso del euskera, y muy parecidas en el caso del inglés. Las expectativas respecto al nivel profesional, hacia el logro en castellano y lengua de origen así como hacia el desarrollo de las relaciones sociales no guardan una relación directa

Biografía del autor/a

Nahia Intxausti, Universidad del País Vasco

Doctora en Ciencias de la Educación y profesora del Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad del País Vasco. Su línea de investigación se centra fundamentalmente en temas de educación intercultural y la participación educativa de las familias en contextos de de diversidad.

Feli Etxeberria, Universidad del País Vasco

Catedrática de Pedagogía del Lenguaje en el Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación de la Universidad del País Vasco. Es investigadora en el campo de bilingüismo y educación, y lengua y cultura en contextos educativos multiculturales

Luis Joaristi, Universidad del País Vasco

D octor en Ciencias de la Educación y profesor del Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación de la Universidad del País Vasco. Pertenece al grupo reconocido como tal por la UPV/EHU (GIU05/17). Su línea de investigación se centra fundamentalmente en la evaluación de programas, centros y sistemas educativos, prestando especial atención a cuestiones metodológicas de análisis de datos y a los aspectos relacionados con la enseñanza de segundas lenguas.

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Publicado

2014-07-03

Número

Vol. 20 Núm. 1 (2014)

Sección

Artículos

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