Evaluación formativa entre iguales: una experiencia de mejora competencial en estudiantes de Estadística
DOI:
https://doi.org/10.7203/attic.15.6397Palabras clave:
Evaluación Formativa, Evaluación entre Iguales, Trabajo Colaborativo, Competencias, Rúbricas, Mercado Laboral
Resumen
Una tendencia predominante en el sistema universitario europeo es la de otorgar un papel de mayor relevancia al estudiante. Las renovadas estrategias docentes y de aprendizaje confieren especial importancia al proceso evaluador, en el que el tradicional esquema sumativo va quedando relegado en pos de una evaluación formativa y colaborativa. En este artículo se analiza una experiencia de evaluación entre iguales enmarcada en el Grado de Estadística Interuniversitario de la Universitat de Barcelona y la Universitat Politècnica de Catalunya. Se expone una estrategia llamada doble corrección, que se lleva a cabo en dos fases. En la primera, los estudiantes, a través de rúbricas elaboradas por el docente, evalúan a sus compañeros, detectando posibles debilidades en el aprendizaje, y devolviéndoles un feedback que permite mejorar los trabajos antes de que el profesor les asigne una calificación. Como resultado se produce un incremento del rendimiento académico y un progreso en importantes competencias transversales.
Biografía del autor/a
Manuela Alcañiz Zanón, Universitat de Barcelona
Helena Chuliá Soler, Universitat de Barcelona
Carme Riera Prunera, Universitat de Barcelona
Miguel Santolino Prieto, Universitat de Barcelona
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