Dimensiones metaverbales de los Videotutoriales para la Enseñanza de Lenguas: análisis de corpus y diseño de itinerarios

Autores/as

  • Aina Monferrer-Palmer Universitat de València, Departament de Didàctica de la Llengua i de la Literatura https://orcid.org/0000-0001-9771-8200
  • Joaquim Dolz Mestre Université Genève

DOI:

https://doi.org/10.7203/realia.34.28748

Resumen

Este artículo explora el Videotutorial para la Enseñanza de Lenguas (VEL), una herramienta emergente en la didáctica de lenguas, analizando sus características, potencialidades y limitaciones. La investigación se basa en el análisis del uso del VEL, que ha aumentado significativamente desde la pandemia. Mediante el análisis de un corpus de 24 canales de VEL, y un total de 72 VEL en catalán, inglés, francés y portugués, se detallan las regularidades de este hipergénero de texto multimodal y se propone una modelización didáctica. Se considera que los VEL pueden ayudar en el desarrollo del pensamiento metaverbal y del aprendizaje autónomo en el marco del trabajo con la
interacción y la multimodalidad en la práctica docente. El trabajo concluye con la propuesta de itinerarios didácticos que integran los videotutoriales en procesos de aprendizaje más amplios y efectivos, en el marco del proyecto de VEL Apunts de Llengua de la televisión pública valenciana À Punt.

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Publicado

2025-01-28

Cómo citar

Monferrer-Palmer, A., & Dolz Mestre, J. (2025). Dimensiones metaverbales de los Videotutoriales para la Enseñanza de Lenguas: análisis de corpus y diseño de itinerarios. Research in Education and Learning Innovation Archives, (34), 30–48. https://doi.org/10.7203/realia.34.28748
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