Núm. 45 (2023)

Monográfico

• Desarrollo del pensamiento científico en la etapa 0-3 años: una revisión sistemática

  Loli Vázquez Carrasco, Anna Marbà Tallada, Montserrat Pedreira Álvarez

  3-16

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• Pañales científicos: una situación de aprendizaje contextualizada en el aula de 2 años para trabajar la ciencia

  José Cantó Doménech, Almudena Marín Porta, M. Lluïsa Ortiz Hernández, José Viana Sánchez

  17-34

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• Algunos principios de diseño de espacios de ciencias de libre elección monotemáticos

  Ester Mateo González, María José Sáez Bondía, Jorge Martín García, Sara Fernández López del Moral

  35-52

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• La intervención adulta determina el desarrollo de las destrezas científicas en la etapa de infantil

  María Napal Fraile, Lara Vázquez Bienzobas

  53-68

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• Autoeficacia, percepciones sobre ciencia y experiencias de desarrollo profesional de las educadoras de educación infantil en el sudeste de EE.UU. y Cataluña

  Cathy Lauren Grist, Lori A. Caudle, Carla Quesada-Pallarés, Hannah R. Thompson

  69-82

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• Manejo del modelo de ser vivo por estudiantes de magisterio tras una experiencia de aprendizaje mediante modelización

  Rosa Esperanza Galera-Flores, Natalia Jiménez-Tenorio, José María Oliva Martínez

  83-98

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• Educando en historia y patrimonio a través de la arqueología: concepciones del profesorado en formación

  Leticia López-Mondéjar, José Ángel Armas-Castro

  99-112

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• El aprendizaje de los periodos históricos con el método Puzle en la formación docente virtual

  Albert Irigoyen, Josep M. Pons-Altés, Marta Hernández-Pérez, Oriol Cardona Ràmia

  113-130

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• Erosionar la representación de una disciplina escolar: recuerdos, concepciones y formación docente en la Historia del Arte

  Raúl López-Castelló

  131-146

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• Uso de recursos digitales para la introducción del patrimonio cultural en la escuela primaria: la opinión de los docentes

  Annalisa Giacalone, Laura Arias-Ferrer, Alejandro Egea-Vivancos

  147-162

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