La integració de coneixements teoricopràctics des de l'experiència de professionals del treball social en la formació de l’estudiantat a través de metodologies actives i participatives
DOI:
https://doi.org/10.7203/realia.32.28036Paraules clau:
todologies actives, classe invertida, intervenció social, models teòrics, treball social educatiu
Resum
Als estudis de grau de Treball Social, tal com estableix el Llibre blanc del títol de Treball Social, s’estableixen una sèrie d’objectius competencials relacionats amb els coneixements teòrics, metodològics i actitudinals contemplats en el currículum formatiu de la disciplina. La incorporació de metodologies actives i participatives als processos d’ensenyament-aprenentatge afavoreix la seua adquisició a l’estudiantat. Igualment, en els processos d’ensenyament-aprenentatge la utilització de recursos didàctics que connecten els coneixements teòrics amb l’exercici de la pràctica professional afavoreix la comprensió de les matèries curriculars a l’estudiantat. Aquest estudi respon a l’objectiu d’analitzar l’impacte que la teoria té en la intervenció social per a treballadores i treballadors socials en actiu per crear contingut teoricopràctic per a l’assignatura d’Introducció als models de treball social de la Universitat de Granada. La metodologia emprada incorpora el treball documental i el desenvolupament de tres grups de discussió en què han participat 18 professionals del treball social en actiu. L’anàlisi dels discursos que s’hi van generar ha servit com a recurs per al desenvolupament d’una classe invertida amb l’alumnat que cursa l’assignatura Introducció als models de treball social de la Universitat de Granada. L’anàlisi s’ha realitzat entorn de tres categories: el valor de la teoria en l’exercici professional; rols, finalitats i models teòrics subjacents al treball social; i el treball social del futur. Els resultats mostren com els professionals del treball social doten de gran importància la teoria com a guia en la seua pràctica professional, l’aborden preferentment des de models teòrics sistèmics i humanistes i aposten per la recuperació d’enfocaments teòrics comunitaris i crítics transformadors.
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Biografies de l'autor/a
María del Valle Medina-Rodríguez, Universidad de Granada
Gloria Álvarez Bernardo, Universidad de Granada
Francisco Mielgo García, Universidad de Granada
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