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Vol. 22 Núm. 2 (2016)

Publicado: 2016-12-24

Artículos

Incidencia de la distribución del tiempo no lectivo de los docentes en Educación Primaria en el aprendizaje de sus estudiantes

Cynthia Martínez-Garrido, F. Javier Murillo
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El liderazgo pedagógico y la implicación del profesorado como factores de éxito en centros de entornos desfavorecidos en España

Jordi Pàmies Rovira, Joan Maria Senent Sánchez, Miquel Angel Essomba Gelabert
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Pensamiento reflexivo e investigador en Educación. Aspectos a tener en cuenta en la formación del profesorado

Samuel Fernández-Fernández, José-Miguel Arias-Blanco, Rubén Fernández-Alonso, Joaquín Burguera-Condon, Marcelino Fernández-Raigoso Castaño
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Deconstrucción del “buen profesor”. Análisis de las características formales y no formales de la docencia universitaria

Antonio Casero-Martínez, Antonio
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Evaluación del diseño del programa AEdEm de Educación Emocional para Educación Secundaria

Laura Sánchez-Calleja, Eduardo García-Jiménez, Gregorio Rodríguez-Gómez
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Validación de un cuestionario sobre hábitos de trabajo y aprendizaje para futuros profesionales: Explorar los Entornos personales de Aprendizaje

Maria Paz Prendes-Espinosa, Linda Castañeda-Quintero, Isabel María Solano-Fernández, Rosabel Roig-Vila, Mª Victoria Aguiar-Perera, José Luis Serrano-Sánchez
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Diversidad lingüístico-cultural e interculturalismo en la escuela andaluza: un análisis de políticas educativas

Antonia Olmos Alcaraz
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Liderazgo pedagógico en directores nóveles en Chile: Prácticas de observación de clases y retroalimentación a profesores

María Verónica Leiva, Carmen Montecinos, Felipe Aravena
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Adaptación transcultural y validación del contenido del Delaware School Climate Survey-Student (DSCS-S) en Brasil

Bruna Holst, João Weber, George G. Bear, Carolina Lisboa
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Recensión

Recensión de Rivas, A. (2015). América Latina después de PISA: Lecciones aprendidas de la educación en siete países (2000-2015). Buenos Aires: CIPPEC-Natura- Instituto

Aina Belda-Galbis
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Recensión de “Carabaña, J. (2015): La inutilidad de PISA para las escuelas. Madrid: Catarata”

Anna Jordina Llorens Ferrer
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